教育の特色
FEATURE
実力養成教育・人間形成教育
実力養成教育
一人ひとりの個性に応える
生徒それぞれのポテンシャルを生かすべく、さまざまなツールを活用し、学力の定着を図る取り組みを行っています。
個別学習に対応するINPUTツール
- 能動的に学ぶD-Projects
- タブレットを用いた学習指導
- スタディサプリの活用
2019年度より、タブレット端末を導入しています。スタディサプリやClassiなどの学習支援ソフトも使用し、授業だけではなく放課後の自習や家庭学習にも活用しています。『自分にあった、自分だけの学習』を実現できます。
豊かな表現力を養うOUTPUTツール
- プレゼンテーション能力を鍛える
- コミュニケーションを大切にした授業展開
- 生徒同士が教えあい学びあう環境
東亜学園では授業改革をスタートしました。従来の知識を得るだけの授業から、知識を理解して使う演習重視の授業やプレゼンテーション、生徒同士で学びあうような授業形態へと変化させています。これにより、現在進められている大学入試改革に対応しています。
ICTオンライン授業
本校は生徒全員にiPadを配付しています。一昨年の緊急事態宣言が発令された後はClassiやスタディサプリを使った課題配信を行い、ゴールデンウィーク明けからはZoomを用いたオンライン授業を開始し、生徒たちの学びを継続させることができました。本校は教員のICTスキルを高め、新しい時代の授業スタイルに対応する体制が整っています。
人間形成教育
面倒見の良い東亜だからできる
多彩なイベントに加え、面談などコミュニケーションの場を積極的に設けることで、生徒の人間的成長を促します。
面談（ガイダンス）
本校では、生徒と教員間で行われるガイダンスを教育の核の一つとしてとらえています。とくに担任教師とのガイダンスは、一年に2回設定されている面談週間をはじめとして、少なくとも年間5回程度は行われています。そこでは、進路の問題だけではなく、生徒の成長に関わるさまざまな問題が話題となります。そして、生徒が自分自身の進むべき道を見出すことを目標にガイダンスは展開されていきます。
キャリア教育
進学したその先にあるものは？大学生ってどんな生活を送っているの？何のために勉強するの？社会人になるってどういうこと？ということを考えるのも、高校生には必要なことです。外部講師を招いて行うこのガイダンスは「合格のその先にあるもの」について考える機会を与えてくれます。
文化教育
「文化教育」は「人間形成教育」の一環として行われています。「考える」→「調べる」→「話し合う」→「表現する」という実践を通じ、自ら進んで探究していく「主体的な人間」を育成したいと考えています。
1年生では「どう生きるか？」をテーマに「幸福」・「職業」・「人生」などについて考えていきます。ディスカッションやディベートを通じて自分と異なる意見（価値観）があることを知ったうえで、自分の考えを明確に表現していくことを学びます。2年生では日本や世界で起こっている社会問題を通じて命・幸福・社会正義について考え、自分なりの答えを模索していきます。最終的には各自が設定したテーマについて小論文を執筆し、さらにその内容をパワーポイント等を用いて発表・プレゼンしていきます。
新入生オリエンテーション合宿（創(So)×トレ）
1年次の5月に実施される「社会適応能力を高めるための基礎作り、じぶんを発見・創造するトレーニング」を目的としたオリエンテーション合宿。集団生活の中で自己を見つめ、他者との関わりを考えます。
- 1.集団行動
- 集団で生活するうえで必要なことや他者への配慮について、身体を動かしながら体験から学びとることを目標としています。集団行動を通してクラスの協調性や協力性、担任を含めた信頼関係を構築します。最終日のクラス対抗に向け、協力してより良いものを作れるように取り組みます。
- 2.創（So）×トレノート
- 創（So）×トレ文化教育ノートを利用し、学校、校訓、勉強について自分の考えをまとめ、意見交換やディベートを行います。自発的な意見が出るように、創意工夫をしながら行っています。
- 3.学習
- 警告試験の対策に向けて、英国数を中心に試験範囲をまとめた学習プリントを用いて、自由時間も含めて勉強するプログラムです。
- 4.オリエンテーリング
- 1クラス5グループの編成で協力し合い、宿舎の周りでチェックポイントを探してゴールを目指し、タイムを競い合う競技を行います。
修学旅行
関西地方を巡り伊勢神宮、明日香村、熊野古道といった様々な「ニッポンのはじまり」に触れる旅。さらにはUSJや大阪自由研修も予定され、東京とは違った文化に触れることができます。